编者按：前不久，四总部联合颁布的《进一步推进综合大学建设与改革的意见》中指出：“综合大学要突出创新型杰出军事人才培养，造就军队建设和未来作战的骨干人才，强化人才培养的质量优势”。这一意见对综合大学的人才培养提出了新的更高的要求。长期以来，我军院校的淘汰率相对较低，淘汰对象大都是身体和心理原因，这种低淘汰率制约了学员学习的危机感和竞争意识，一定程度上影响了人才培养质量的提高。信息工程大学理学院从实施学科末位淘汰制入手，硬起手腕抓质量，极大地调动了教员教、学员学的积极性，取得了明显效果。

    低淘汰率被亮“黄牌”

    信息工程大学理学院最近的一次考试令大家有些“意外”：一些被学员认为“及格不成问题”的课程却频频亮起了“红灯”，几门开卷考试课程竟然也有30余人次不及格，还有3名学员因本学期考试课程累计4门次不及格被勒令退学，一时间原本平静的校园沸腾了。

    原来，从上学期开始，学校严格执行必修考试课程末位淘汰制度，必修考试课程不及格率不低于5%。去年，总部组织专家组进驻该校进行教学工作评价时，对该校学员的低淘汰率提出了质疑，并毫不客气地亮出了一张“黄牌”。作为全军五所综合大学之一的信息工程大学，生源质量和人才培养质量一直受用人单位称赞，如今却遭遇“黄牌”！原因在哪儿？一项不记名的网上调查引起学院领导的深思：调查显示，一些学员以为考上了军校，没有就业的压力困扰，加上以前考核标准相对宽松，不少学员在考试前“突击”一下就能及格。有20%的学员认为，大学的考试就是“60分万岁，多一分浪费”；有54%的学员认为，重点课程要努力学好，其它课程只要考试能过就行；仅占16%的学员认为每门课程都要努力达优……

    综合大学担负着培养军队建设和未来战场骨干人才的重任，如果学员没有百尺竿头更进一步的治学精神，如果学员仅仅满足于修完学分、得过且过，那么他们何以能够成为创新型杰出人才？如何胜任我军信息化建设的重任？学院党委痛定思痛：没有淘汰就没有质量，没有高比率的淘汰就没有高质量的人才！学院进一步采取措施加强教学质量监控，不断完善教学质量标准体系，强化教学检查、教学督导、教学总结等制度的落实，着重强调严格执行必修课程末位淘汰制度，即每门必修考试课至少要有5%的不及格率。

    “狼来了”逼出危机感

    长期以来学院十分注重学风考风的培养，然而“狼来了”的喊声多了，一些学员逐渐就放松了自我要求。“末位淘汰机制”的实行就像是一只雪狼，用一双锐利、明亮的眼睛盯着每个学员的后背，让其狂奔不已。突如其来的危机感一下子就使学员们迸发出了前所未有的学习热情，过去的“要我学”变成了大家的“我要学”、“自觉学”。采访中，新生张舒端告诉笔者：“原本以为上了大学，每次考试只要及格就行了。现在看来，5%的末位淘汰率，要保障每门课都及格，不下苦功夫学还真不行！”一名大三学员也发出感叹，“原本这学期我有两门课考试都能及格，可由于排在全队后5名，就有了危机感。”

    谈及学员学习态度的转变，数理系朱明教员告诉笔者，“以前的辅导答疑课没有几个学员问问题，现在无论是课上还是课下，学员问问题的不单多了，而且问题的难度系数也大了！”在该院学员一旅十队我们看到：队里每月自主进行一次小测验，成绩排出最后10名，用黄色字体张榜“警告”；每月评出进步之星，用红色字体“表彰”。这一红一黄间的变化显示，该队平均成绩已由最初67.7分变为现在的85.5分，学院刘承红院长兴奋地告诉笔者：“水涨才能船高，末位淘汰制的实行不但激发了学员学习的积极性，还增强了学员的竞争意识。前不久，学院组织英语、高数和物理竞赛，报名者都远远超过了前几届。”